miércoles, 6 de junio de 2018

Video



https://www.youtube.com/watch?v=Gir5jIhKLxE

https://www.youtube.com/watch?v=zWqW2tk3I7E

https://www.youtube.com/watch?v=bNzG8iE-8-8

https://www.youtube.com/watch?v=y0xQDNlmtEs

https://www.youtube.com/watch?v=RXlRGSH1C5k

Archivo PDF

"Desde su institucionalización académica en distintos países de América del Sur, la Psicopedagogía emprendió un camino de redefinición de sus campos de acción, amplió sus intervenciones circunscriptas al ámbito clínico y desarrolló procesos de intervención relativamente propios (Cardinale y Cuevas, 2013; Ventura, 2015). La intervención psicopedagógica se realiza en diferentes ámbitos de actuación del psicopedagogo/a (en adelante psicopedagogo): ámbito de gestión del Ministerio de Educación y Cultura, ámbito familiar mediante programas de educación para padres, ámbito clínico, ámbito escolar, entre otros (Valle, 2012). Las “Incumbencias Profesionales” según la Ley N°9970 instituida en el año 1986 proclama que las funciones del psicopedagogo son (...)".

http://www.perspectivaeducacional.cl/public/journals/1/articulos_prensa/N55_2/409.PRENSA.pdf

Actividades

1.CUADRO COMPARATIVO: 

Es una herramienta muy útil para poder realizar, como su nombre lo indica, una comparación entre diversos elementos de un mismo tipo, enlistando cada una de sus características más importantes, de tal manera que con mucha facilidad se puede identificar cuál representa más ventajas, es de mejor calidad o es el más completo de los mencionados, además de muchas otras conclusiones que se pueden obtener al utilizarlos dependiendo de lo que se compare y el objetivo de ello. El método para elaborar un cuadro comparativo es el mismo en casi todos los casos, pudiendo variar su apariencia.


¿QUÉ ES?

El cuadro comparativo es un organizador  de información, que permite identificar las semejanzas y diferencias de dos o más  objetos o eventos.

¿CUÁLES SON SUS CARACTERÍSTICAS?

  • Está formado por un número  determinado  de columnas en las que se lee la información en forma vertical.
  • Permite  identificar  los elementos que se desea comparar. Por ejemplo semejanzas y diferencias de algo.
  • Permite escribir las características de cada objeto o evento.

¿CÓMO SE ELABORA UN CUADRO COMPARATIVO?

  • Identificar los elementos que se desea comparar.
  • Señalar los parámetros a comparar.
  • Identificar las características de cada objeto o evento.
  • Construir afirmaciones donde se mencionen las afirmaciones más relevantes  de los elementos comparados.

EJEMPLOS DE CUADROS COMPARATIVOS:


2.MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA:




3.DIAGRAMA DE VENN:

Puede crear un gráfico SmartArt que utiliza un diseño de diagrama de Venn en Excel, Outlook, PowerPoint y Word. Diagramas de Venn están ideales para que ilustren las similitudes y diferencias entre varios distintos grupos o conceptos.
Un diagrama de Venn usa círculos que se superponen para ilustrar similitudes, diferencias y relaciones entre conceptos, ideas, categorías o grupos. Las similitudes entre los grupos se representan en las partes de los círculos que se superponen, mientras que sus diferencias se representan en las partes que no lo hacen.

1 cada grupo grande se representa mediante uno de los círculos.
2 cada área que se superpone representa similitudes entre dos grupos grandes o grupos más pequeños que pertenecen a los dos grupos más grandes.

Un diagrama de Venn
4.TESIS:
Algunas:

5.PRESENTACION:

Cómo hacer una presentación

Cada vez es más frecuente tener que hacer presentaciones. Por eso, en este apartado te ofrecemos unas pautas generales para elaborarlas.
Una presentación pretende comunicar ideas e información de forma atractiva. Debes empezar por definir el objetivo de la presentación: qué voy a explicar, en qué me voy a centrar y con qué finalidad. Después, establecer la estructura de la presentación siguiendo este esquema:
  • Introducción, con los objetivos y puntos clave.
  • Desarrollo de cada uno de los puntos.
  • Cierre, con las conclusiones.
En este video puedes ver los pasos que hay que dar para hacer una presentación usando la aplicación de Microsoft PowerPoint:
Imagen relacionada
Aunque son muchos los factores que inciden en el resultado de una buena presentación, ten en cuenta las siguientes cuestiones:
  • La presentación debe ser simple, sin información superflua, y sin recargar con demasiada información las diapositivas, que deben tener espacios en blanco.
  • Limita tus ideas a una idea central por diapositiva. Si esto es complicado, puedes poner las ideas en diapositivas separadas. Pero no olvides que la información debe estar distribuida de forma lógica, siguiendo un hilo argumental.
  • No leas cada una de las diapositivas: así podrás demostrar que entiendes y conoces el contenido de lo que estás exponiendo. Usa las diapositivas como guión para exponer el tema.
  • Límita el número de diapositivas. La regla 10-20-30 sobre presentaciones propuesta por Guy Kawasaki dice que una presentación no debe tener más de 10 diapositivas, ni durar más de 20 minutos y no debe tener ningún texto con menos de 30 puntos en el tamaño de la letra.
  • Comprueba que el texto sea legible, con un tamaño de letra adecuado. El texto debe ser corto y conciso. Es recomendable usar la misma fuente y no abusar de la utilización de muchos colores en los textos o en los fondos. De esta forma, consigues que la presentación tenga un aspecto general similar.
  • No abuses de los "efectos especiales" del PowerPoint. Piensa cómo hacer el mejor uso de transiciones y animaciones; si no mejoran la exposición, no las utilices.
  • No es aconsejable usar las plantillas ni los clipart prediseñadas del powerpoint. Prepara la presentación a la medida de tus necesidades y tendrás un trabajo más personal y original.
  • Puedes añadir imágenes, fotografías, videos o sonido. De esta forma la exposición será, además de informativa, amena.
  • Algunas técnicas de comunicación: piensa que el público no espera que seas perfecto, es exigente, pero por lo general bastante comprensivo; controla la velocidad del discurso, no vayas muy rápido; establece contacto visual con todos los asistentes; dirígete a ellos con una voz fuerte y clara, sin titubeos ni rodeos.

6.HIPOTESIS:
¿Cómo se formula correctamente una hipótesis?
Una hipótesis está relacionada directamente con la problemática de investigación que tengas presente, por lo que no puedes generar una si no sabes bien el objetivo de lo que estás haciendo. Según una presentación expuesta en la Universidad Pontificia Bolivariana, una hipótesis surge de los objetivos y problemas de investigación .
La hipótesis nos indica lo que estamos buscando o intentando probar, por lo que no necesariamente tiene que ser verdadera; la idea es que a partir de ella probemos algo.
Aunque muchos piensan lo contrario; el error más grande al comenzar una hipótesis es pensar que ésta es el primer paso de la investigación, porque no lo es, por ningún motivo.
Ahora bien ¿qué es el problema de investigación? ¿cómo hacerlo? Bueno, no es para nada complicado, éste se refiere al tema que abordarás y a las variables en torno a él que, según un trabajo realizado por la Universidad Nacional Mayor de San Marco, son factores, atributos o características que se expresan mediante un valor. Por ejemplo si el tema es la contaminación, las variables pueden ser; la población, los automóviles, las industrias, etc.
Además, éstas se refieren a factores que pueden llegar a influir en el problema investigativo; pueden conservarse o descartarse a lo largo de la investigación, así como también pueden aparecer nuevas.
Luego, tienes que definir de forma detallada tu tema, por ejemplo “La contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años”.
Cuando defines tu tema, entonces debes formularte una pregunta investigativa, por ejemplo ¿Qué está provocando la contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años? . Dejo en claro que este es sólo un ejemplo para que se entienda de mejor forma lo explicado.
Entonces, tenemos el tema, la pregunta de investigación por lo que nuestro problema de investigación está prácticamente listo. Siempre hay que tener presente que el problema de investigación  incluye; la formulación de una pregunta, dos variables empíricas y por ningún motivo incluir opiniones o reflexiones personales.
Una vez que todo lo anterior esté listo, verán lo fácil que es la formulación de la hipótesis; en el portal Técnicas de Estudio, se dice que las hipótesis propone una respuesta a la pregunta de investigación y es por esto que tiene una relación directa e íntima ésta.
Tomen la pregunta de investigación: “¿Qué está provocando la contaminación en la región metropolitana en los últimos 10 años?”. Ahora, basándose en el tema y las variables, para no salirse del enfoque, respondan la pregunta; esa respuesta será su hipótesis y por donde partirán su investigación.
Ejemplo:  La contaminación ambiental en la región metropolitana se ha visto afectada en los últimos 10 años por el aumento de automóviles, los que significan un aporte negativo para el aire de Santiago y para los habitantes.
Por último, unos tips de ayuda al momento de redactar tu hipótesis:
  1. Carácter afirmativo
  2. Preciso
  3. Nada se debe dejar para la confusión; sin ambigüedades.
  4. No olvides incluir los elementos del problema de investigación, variables y enfoques.



Planeacion

ACTIVIDADES
ACCIONES POR APRENDER
Número  actividad
INVESTIGAR LAS DIFERENCIAS ENTRE PEDAGOGIA, PSICOPEDAGOGIA Y  PSICOLOGIA
DIFERENCIAR LAS PRINCIPALES CARACTERÍSTICAS DE LAS DIFERENTES DISCIPLINAS
1
ELABORAR UN MAPA COGNITIVO DE TELARAÑA EXPLICANDO LAS CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LAS 3 DISCIPLINAS ANTERIORES  Y COMO APOYAN A LA EDUCACIÓN
APRENDER EL LUGAR ESPECÍFICO DE CADA DISCIPLINA Y COMO APOYAN CADA UNA A LA EDUCACIÓN
2
ELABORAR UN DIAGRAMA DE VENN CON LA INFORMACIÓN ANTERIOR EN SUS CONCEPTOS PRINCIPALES
IDENTIFICAR CÓMO SE APOYAN MUTUAMENTE LAS DISCIPLINAS Y COMO LLEGAN AL PUNTO DE  INTERFERIR EN LA DISCIPLINA LLAMADA PSICOPEDAGOGÍA
3
BUSCAR UNA TESIS SOBRE PSICOPEDAGOGÍA APLICADA EN CUALQUIER TEMA EDUCATIVO Y ELABORAR UN RESUMEN CON UN ENSAYO
APRENDER LAS ACCIONES QUE PLANEA PLANTEAR UN PROFESIONAL ANTE LA DISCIPLINA Y SUS IDEAS
4
CREAR UNA PRESENTACIÓN USANDO LAS ANTERIORES ACTIVIDADES Y PLATICANDO TU IDEA COMO PSICOPEDAGOGO Y CÓMO PLANTEAR TU DISCIPLINA
IR VIENDO CÓMO PLANTEAR SU DISCIPLINA ANTE LA VIDA COTIDIANA
5
CREAR UNA HIPÓTESIS QUE AFIRME PORQUE LA PSICOPEDAGOGÍA ES IMPORTANTE PARA LA EDUCACIÓN
AFIRMAR SUS IDEAS SOBRE LA DISCIPLINA Y COMO LE SIRVE PARA LA EDUCACIÓN
6

Problemas de aprendizaje en niños y adolescentes: Trastornos

Son varias las causas que pueden interferir significativamente en el aprendizaje . Estas, pueden ser ocasionadas no solamente por problemas emocionales sino cognitivos, sensoriales o específicos que pueden dar como resultado la pérdida de año escolar. Diferenciar estos factores no es fácil, por eso, es importante que los padres adquieran un compromiso de responsabilidad con el profesional , a través del trabajo conjunto que realicen con los profesores.
El trastorno por déficit de atención y concentración es la primera causa de bajo rendimiento que afecta actualmente a la mayoría de los estudiantes
El trastorno por déficit de atención y concentración es la primera causa de bajo rendimiento que afecta actualmente a la mayoría de los estudiantes.

Para conocer qué área del aprendizaje necesita superar el niño, es necesario hacer una valoración psicopedagógica completa. Son varios los problemas de aprendizaje que se pueden presentar en los niños y adolescentes, entre los 6 más frecuentes están:

  1. Trastorno por déficit de atención con hiperactividad (tdah).
  2. Dislexia.
  3. Inmadurez viso motriz.
  4. Trastorno mixto en el aprendizaje.
  5. Trastorno especial en la lectura y discalculia (dificultades en el aprendizaje de las matemáticas).
  6. Trastorno por déficit de atención y concentración.

Este último es la primera causa de bajo rendimiento que afecta actualmente a la mayoría de los estudiantes.
Una vez realizada la valoración y conociendo sus deficiencias se aplica el tratamiento que consiste en aprendizaje interactivo, mediante estimulación y ejercicios de: Atención, concentración, memoria, agilidad mental, madurez motriz y relajación muscular progresiva. También se trabajara en técnicas métodos y habitos de estudios así como en charlas de motivación escolar.
El tiempo que dure el tratamiento dependerá de cómo vaya respondiendo y evolucionando el niño. Si cree que su hijo tiene algunos de los problemas anteriormente descritos, consulte inmediatamente con su médico.
https://www.institutoneurociencias.med.ec/blog/item/867-problemas-aprendizaje

Funciones de un Psicopedagogo

El profesional que se dedica a la psicopedagogía se conoce como psicopedagogo/a y tendrá entre sus manos la difícil y compleja tarea de guiar, y animar a los alumnos en el proceso de aprendizaje, pero también de identificar problemas, diagnosticarlos y pergeñar un plan para superarlos y que de este modo el alumno pueda cumplir satisfactoriamente con el objetivo educativo.
Áreas evaluadas en un diagnóstico psicopedagógico:
  • Área socio afectiva: entorno familiar, escolar y dimensión personal.Área cognitiva: atención/ concentración, memoria, lenguaje, pensamiento, psicomotricidad y percepción.
  • Área Lectura y Escritura: calidad, velocidad, errores de la  lectura y escritura, comprensión lectora, entre otras.
  • Área calculo: comprensión lenguaje matemático, manejo de operatorias (oral y escrito), resolución de problemas, entre otras.

El proceso de aprendizaje estandarizado tiende a generar algunas dificultades, ya que existen diferentes estilos de aprendizaje, en el que predomina un sentido en específico, lo que influirá en la forma de aprender de cada individuo: visual, auditivo, kinestésico, entre otros, por lo que no todos evolucionan al mismo ritmo ni de la misma manera. Esto toma particular importancia en aquellos niños que presentan algún tipo de dificultad en el aprendizaje.
Una de las tareas del psicopedagogo es realizar un buen diagnóstico que considere diversas áreas con la finalidad de descubrir las causas de las dificultades de aprendizaje de los sujetos. Este diagnóstico se realiza aplicando pruebas al menor que tienen como objetivo recoger información sobre sus fortalezas, debilidades o habilidades a potenciar en distintos ámbitos.
Mientras más información se obtenga durante el diagnóstico, se puede confeccionar un informe más completo,  por ello no dejan de ser importantes las entrevistas a diferentes actores involucrados en el aprendizaje de los niños como lo son los padres y profesores. El diagnóstico psicopedagógico adquiere gran importancia al ser una guía para, a partir de sus resultados, planificar el tratamiento de las dificultades, apoyándose en las fortalezas, ya que la psicopedagogía se ocupa de potenciar, estimular y/o desarrollar las habilidades involucradas en el proceso aprendizaje y que se encuentren más descendidas en cada persona evaluada.
Bajo rendimiento sostenido o irregular, dificultades en lectoescritura y en la incorporación de hábitos de estudio, son algunos indicadores que pueden dar cuenta de que existe una dificultad de aprendizaje y que es necesario realizar una evaluación Psicopedagógica, con el objetivo de diagnosticar aquellas necesidades o dificultades a trabajar posteriormente.

¿Que es la psicopedagogia?

La psicopedagogía es aquella disciplina que se ocupa de abordar los comportamientos de las personas y los fenómenos psíquicos en el marco educativo. Su misión es lograr mejoras tanto en los métodos didácticos como en los pedagógicos que intervienen en el proceso educativo. Por ello es que la psicopedagogía hace foco en la persona que estudia, pero también en su entorno, dado que considera a éste fundamental, tanto en el éxito como en el fracaso del proceso. El objetivo primordial de esta especialidad es el satisfactorio desenvolvimiento de la persona en el ámbito educacional al que asiste.


Dividimos la palabra en tres partes para intentar explicarla de mejor forma y esto va desarrollándose de la siguiente forma: Psico se entiende por alma (especialmente el movimiento), siendo lo mismo que vida, entonces Psico es vida; peda viene de paidos (que significa niños) y paidos proviene de paideia (que es educación), entonces entenderemos que peda es educación; y para terminar con la palabra tenemos que gogía es conducir. Entonces señalamos que Psicopedagogía es “Conducir o Guiar el alma de un niño”.

http://www.cetep.cl/web/?p=10246

Introduccion


Dentro del área pedagógica siempre han existido muchos paradigmas, muchas teorías, muchas maneras que en su época se han pensado son las correctas para enseñar. En la actualidad está de moda podríamos decir, el señalar lo mal que se enseñaba antes: a base de la memoria y no de la comprensión. Ahora todo intenta basarse en que el alumno no memorice si no que comprenda los contenidos que debe de aprender.

Para esto cada maestro tiene una gran diversidad de estilos y formas para lograr su objetivo que es qué el alumno aprenda correctamente lo esperado. Debemos observar también las diferencias entre estilo y forma dentro del área pedagógica.Por ende la psicopedagogia se desarrolla como disciplina científica apartir de la segunda mitad del siglo xx, con un enfoque interdisciplinario y combinado conocimientos de la educación y de la salud mental. A través de sus métodos, estudia el problema presente viendo de manera imprecisa las potencialidades cognoscitivas, afectivas y sociales para un mejor desenvolvimiento en las actividades que desempeña la persona. La psicopedagogia hace foco en la persona que estudia, pero también en su entorno, dado que considera a este fundamental, tanto en el éxito como en el fracaso del proceso. El objetivo primordial de esta especialidad es el satisfactorio desenvolvimiento de la persona en el ámbito educacional al que asiste. 

Por tanto la psicopedagogia se ocupa de potenciar, estimular y/o desarrollar las habilidades involucradas en el proceso de aprendizaje y que se encuentren mas desencendidas en cada persona evaluada, he aqui la relatividad de la misma.